廣大教師深受職稱評(píng)審制度的困擾，已經(jīng)成為教育的特色現(xiàn)象。好像不設(shè)置門檻，不為難一下老師，制度框架與組織機(jī)構(gòu)就難以為繼似的。一成不變的教師職稱評(píng)審啥時(shí)是個(gè)頭?從此刻開始，廣大教師有福了，將迎來(lái)30年來(lái)職稱制度首次大改革：干得好就能評(píng)上。至于什么時(shí)候能實(shí)現(xiàn)，小編接下來(lái)會(huì)告知你。
人社部說(shuō)，要將科研成果取得的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益作為職稱評(píng)審的重要內(nèi)容，放寬評(píng)審條件，建立綠色通道。此舉在于鼓勵(lì)教師上講臺(tái)，專心教學(xué)，專注課題與學(xué)科研究，創(chuàng)新學(xué)術(shù)水平與成果。在火熱的基層一線建功立業(yè)，干得好就能評(píng)上職稱。
有的老師就會(huì)質(zhì)疑，職稱評(píng)審不是對(duì)外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平有要求嗎?小編告訴你，no。2017年，職稱改革提出了明確的具體措施，對(duì)職稱外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試不作統(tǒng)一要求。確實(shí)需要的單位，可自主評(píng)審。同時(shí)，改革要求克服“唯學(xué)歷”、“唯資歷”、“唯論文”的傾向，科學(xué)客觀公正評(píng)價(jià)專業(yè)技術(shù)人才。因此，教師評(píng)審職稱無(wú)需擔(dān)心那些亂七八糟的指標(biāo)和條件，是不是瞬間覺(jué)得世界清靜多了。
在歷史的浩渺長(zhǎng)河中，我們知道，事物是逐漸發(fā)展變化完善的，這一次改革，一下子就要?jiǎng)訐u職稱制度30年的根基，也并非一朝一夕的事。因而改革要求，改革要求，力爭(zhēng)通過(guò)3年時(shí)間，基本完成工程、衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)、會(huì)計(jì)、高校教師、科學(xué)研究等職稱系列改革任務(wù)，通過(guò)5年努力，基本形成設(shè)置合理、評(píng)價(jià)科學(xué)、管理規(guī)范、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、服務(wù)全面的職稱制度。曾經(jīng)，教師捫心自問(wèn)，這一成不變的職稱評(píng)審制度什么時(shí)候是個(gè)頭?現(xiàn)在看來(lái)，不過(guò)就是3，5年的時(shí)間，終于守得云開見(jiàn)月明了。
公網(wǎng)安備：35080202050800號(hào) 備案號(hào)：閩ICP備18888888號(hào) 